最近本人還蠻盡心盡力在班級上的，
而參加完讀報研習之後，確實對讀報有更深的認識，推動起來也比較用心。
可是，有時候自己眼中的正確，並不見得是別人眼中的正確。我真是非常有感觸。
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由於學校經費有限，尤其我們學校尚非讀報種子學校，所以學校能供應給推動讀報班級的報紙僅到十一月底為止。
我與我親愛的讀報夥伴阿美老師，想說也不能這樣半途而廢，尤其是孩子們逐漸習慣、喜愛上讀報了之後，廢掉就太可惜了。
所以我們便發問卷調查班上家長是否贊成讀報，並希望願意讓孩子讀報的家長能出一點報費，好維持班上每日至少有一份報紙。
我們兩個的想法是，每天一份，週三訂全班人數，以供星期四下午彈性課可作讀報討論。
他們班很熱忱，全數通過同意訂報。
我們班前途就比較多舛一點，有七位不願意。而七位裡面很奇妙的，有四位是平時表現很落後的，有三位是表現優良的，中間份子都沒有。
其實我也不是很在意誰訂不訂報的問題，畢竟國語日報也不是我家開的。只是因為我遇到一些瓶頸之後，不由得會忍不住臆測，家長不訂報的原因。
讓我話說從頭吧！
昨日，剛調查完訂報意願，由於僅少數家長不欲訂購，故我在聯絡簿上向他們表達多數家長希望讀報活動繼續推動，所以班上仍是會續訂報紙，希望他們能支持。我當然是希望每個人都訂，畢竟如果做班級共讀的時候，某些孩子沒有報紙，確實是有那麼一點怪，而且我也會擔心家長的態度影響孩子，覺得這不重要。(我覺得我們雙方似乎都掉進了一些偏見裡，我後來一直在想，也許我也是強把自己的『正確』灌輸給人家吧！)
然而我也知道，一定會有某些家庭有困難，所以我當初就有告訴孩子不強求，因為如果大多數人同意，班上就是會訂報紙，所以每天的報紙分享時間不會中斷。然調查後，我們班上比較弱勢的家庭反而都訂了，讓我覺得還蠻訝異。
寫了聯絡簿之後，下午就有家長來電，是班上家長，他的孩子日常表現均佳，不過表達不強，思辨能力尚未啟發。那位家長劈頭就是告訴我，她覺得訂報無必要，雖然教育多元了，然而資訊可以從很多地方得到，不用非得從國語日報。
當然，她說的沒有錯，然而我覺得她似乎對讀報這項活動不甚喜愛，我於是跟她說明為什麼我認為讀報很重要。
我說，當然現在資訊非常發達，從網路、從電視、從其他報紙都可以獲得很多訊息，不過國語日報算是一份為孩子製作的報紙，它的內容都經過篩選，至少可以避免孩子在關懷社會新聞時，注意到太多腥羶色的部份。而且國語日報也有兒童新聞，很適合讓孩子去注意其他國家、其他地方的孩子都在做些什麼。又有兒童園地，可以讓他們看看同年級的孩子們寫得出什麼樣的文章~~我覺得這些都很重要(又來了！偏見！)。
她回應我的是，孩子每天那麼多事情要做，功課都寫不完了，實在沒有時間閱讀報紙，所以她覺得訂報沒有必要。
老實說，我自認自己出作業不會出得很不人道，所以，到底是哪來的功課？我猜想，約莫就是安親班、才藝班甚或是家長自己買的評量測驗之類的吧！
又說，她之前有注意到孩子帶報紙回家，但也只是翻一翻，說孩子根本沒有好好閱讀、也讀不完，她覺得訂報也沒有用。
我大體聽得出來媽媽就是想以功課為重。
可是，我的偏見又冒出頭來。
我於是直接講說，雖然課業很重要，但是現在社會太多元了，人生的路不僅僅是把成績考好就可以了。
我說，讀報，接觸各地的新聞，我是期許孩子能從這些討論與聆聽中，慢慢習慣並學習去關心生活週遭、去關心社會脈動、去關心世界，而且新聞用字比較簡潔、邏輯性也比較強，我覺得這對孩子的思辨及閱讀能力都有幫助。
再者，我也不要求孩子一定要看完，我跟她說，我希望孩子覺得閱讀是有趣的，是自發性的，不要是被強迫的，我也不想去管他們讀了多少，至少他願意拿起報紙，翻一翻，看一看，就可以慢慢的進步balabala的。
我這段講了『落落長』，而且我還堅決不讓她打斷我，拼命講。(幸好是對方打來的電話)
總之，她也講不過我這些冠冕堂皇的大道理，於是乎她說，現在也不是一百元報費的問題，而是如果要長期推動，之後的經費該怎麼來。
我很慎重的跟她保證，推讀報決不是一兩個班級的事情，而是現在很多國家，台灣很多縣市都開始注意到讀報教育。我們學校也積極的申請成為讀報種子學校，由於現在是草創期，所以經費比較拮据，學校無法再提供幫助，只好向有意願的家長尋求協助。之後如果繼續推動，經費方面學校一定會編列，畢竟校長對讀報這一塊蠻重視的。
她又辭窮了，所以她就問說目前是否只有我跟隔壁班推讀報，還問我隔壁班應該也有家長反對吧！我只好有點囧又有點忍笑的說，隔壁班全數贊成(他們班家長一整個是熱心到極點，班級圖書都是家長送的，還有家長表示如果經費有問題願意全數負責)。她於是只好說，可是我們班應該就有人反對吧！至少她是反對的。我說是有幾位家長不願意，不過這都沒有關係，我還是會訂報紙，因為不贊成的是少數。
她就認為我這樣是用多數人的意見來壓制少數人，其實我只是想表達，因為多數人都贊成，所以我仍是會堅持推讀報，而她願不願意出錢訂報，我根本不在乎。
我有強調，我當然希望大家都訂報紙，畢竟我有一天要做共讀，當然希望大家都有報紙(如果家長不願意出錢，而孩子又拿到報紙，這也很詭異，對有付錢的家長也說不過去)。但我也絕對有跟她說，我真的不強迫她一定要訂報。
她於是說，我這樣就是半強迫了，如果要共讀，那她的孩子沒有報紙該怎麼辦。
是啊！我當然想過，所以我才希望大家都訂，那真的不願意訂，我也不能吃了他，也只能請他跟其他孩子一起讀。
反正，談到這邊，弔詭的情形就出現了咩！
我知道我自己的立場也產生了一點問題，可是，唉！大概我自己的邏輯思考也出了差錯，我就是不知道為什麼意見會這麼分歧。
弔詭的就是，其實我不想強迫訂報，但我要做的共讀活動，其實就是意味著他們該準備好素材一起來共讀。
然而，難道因為少數幾個人不願意訂，我就要犧牲掉多數想要讀報的孩子嗎？我也不想。
那位家長這樣咬著這一點，其實也是在強迫我，停止我的讀報活動。
但我不想。
這扇窗正慢慢打開，我能讓它開多少就開多少，我不在乎，太多的枝微末節。
謝謝我家阿寶一聽到我的抱怨電話，就傳訊息鼓勵我，對得起自己就好，無欲則剛！
我覺得我自己是在做對孩子有益的事情，我不想讓自己太迷惑。
總之，我最後還是沒有說服她，不過我還是跟她強調我不強迫訂報，但我們每天還是會作讀報的分享，每週有空仍是會全班共讀。
第一次，我講電話講到手酸。
而且，因為情緒有點激動，所以手也有點抖。
我還是覺得，難怪教師的熱情會慢慢的消退，畢竟，一直聽到質疑或是反對，對自己的熱忱都是兜頭的一盆冷水。
久而久之，反而會迷失、會迷惘、會迷惑，到底，自己是為了誰、為了什麼，在那邊苦苦為難自己。
感慨很多。
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再談談我注意到的另一個問題，就是不訂報的人。
分兩派。
一派是標準的低成就孩子，我們班有三四個程度真的很落後，
其中有一個是中樞神經受過傷造成智力損害，他媽媽說他智商現在大概跟幼稚園大班差不多，他是真的很可憐，我對他也比較寬容，不過他還是有點懶惰貪玩，我想是因為父母對他都沒有太大的期待，所以養成他得過且過的習慣。我在猜想，也許是沒有期待，所以父母也不認為他應該額外去負擔讀報這項對他來說太艱澀的工作。我對這樣消極的教育方式不是很贊成啦！雖然說，孩子智力有缺損，但應該教導他更積極才是，而且，完全未背負著期待的孩子，其實也蠻可憐的。
另外幾個是標準的能力不甚佳，但如果努力還是能進步，不過卻從此因循怠惰的懶惰孩子= =，我覺得低成就就是一種可怕的惡性循環，因為理解力本就不佳，所以就不愛聽課，所以就退步，所以就失去別人的期待，於是就慢慢沉淪。
都是一樣的例子，父母大概希望他們能長大就好。(當然我這樣的臆測也是有點偏見ˊˋ)
另一派，三個，都是前段班的。
一個就是打電話來的那位。資質應該尚可，看得出來媽媽顧孩子顧得很緊，常打電話來詢問功課的寫法。平時考試成績均佳，然而課堂上專注力不足，不喜思考、不愛發言。
一個是媽媽說，家裡已經為孩子訂好到小六的國語日報了，但詭異的是我沒聽見孩子跟我講這件事。我問孩子喜不喜歡讀報時，她還天真的說，『喜歡啊！可是我不知道媽媽為什麼不訂？』於是我只好回覆家長，『那太棒了！希望屆時需要共讀時，讓孩子將家中的報紙帶至學校，以便進行共讀活動。』= =
一個則是家長可以幾百年不簽聯絡簿的，那位我提及的上有好幾位兄長的孩子，反正家長沒有意見，也不會給錢，所以他就沒訂。
這一派的因素比較複雜，但我大概知道，這些孩子就是屬於只需要顧好功課這一群的。
唉！能說什麼，又是我的偏見，覺得大人格局太小咩！= =
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